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哪些英语语法书值得引荐?

在线少儿英语
在线少儿英语 2020-12-31 11:41:27

少儿学英语哪家好

5条回答
  •  幼儿英语哪个好
    幼儿英语哪个好 (最佳回答者)
    2020-12-31 12:28:27

    我们这里只推荐一本语法书:台湾的旋元佑老师写的《文法俱乐部》(简体版名为《语法俱乐部》)。这本书因为出版社倒闭而绝版,淘宝可以买到影印的版本。

    为什么要学语法,为什么这本书非学不可呢?

    我相信如果考试不考语法题,大家想必肯定不会学习语法了,但学习语法并不是为了应付考试,它的意义深远重大。个人看来,学习语法至少有以下几个目的:

    第一,为了能够看懂句式结构复杂的段落文章,理解其内涵,比如《经济学人》的时评,或者《时代周刊》里面的 essay;

    第二,在写作和交流的时候,不要犯语法错误,造成词不达意的误会;

    第三,提高一点要求,能够让自己写作的时候用词和句式结构多变一些,做到简洁明了,直接指导写作。

    援引伟大的旋元佑老师的话:「英文文法是以句子为主要的研究单位。学文法的目的,就是要学会看懂英文句子,包括复杂的、难懂的句子,更进一步就是要能写出正确的、有变化的句子。」所谓的语法规则,无非是语言学家从一大堆语言现象中总结出来的罢了,始终而且是必须为语言而服务的,仅此而已。现在多数语法书都是按照先词法后句法的方式,把各种语法简单罗列,讲完了以后,并没告诉你如何写句子。语法的最终目的是为句子服务的,告诉你如何根据语法规则写出符合规范的句子。可很少有语法书这么做,不管是牛津朗文,还是剑桥柯林斯,都没有提到或者强调这点,真是奇怪至极。

    《文法俱乐部》这本书也正是针对这三个目的来编排的。

    我相信你肯定很反感那些让你背诵 N 条规则的语法书,那么你就翻开这本书的前言吧,保证让你眼前一亮:「好的语法书,不应该有任何要背的东西,每一章都去思考理解,不必记忆,看懂了看下一章,看完了书,文法自然就好了。」

    旋老师在这本书里也善意地批评了各种一堆一堆地罗列语法规则的传统语法书(基本上任何一本语法书都可以归在此列),说写书的人自己都不知道写的这些东西的意义和目的何在,提到语法解释不了的现象和例句的就列出一堆一堆的例外。每次学一本语法书,都要死记硬背 800 条规则,然后再生生记住 400 条例外……

    举个例子,书中提到,专有名词前不可以加任何冠词,只能用多带带的名词表示,而像 the Titanic(泰坦尼克),the Pacific(太平洋),the Atlantic(大西洋)等词语,并不是用 the 来指代这件东西只有一样,而是说这些词是缩写,全称是 the Titanic Ship, the Pacific Ocean, the Atlantic Ocean, ship 跟 ocean 这种东西又不是世界上独一无二的,哪是什么专有名词?所以你必须用 the 来做特殊指代,表示「那个叫太平的洋」和「那艘叫泰坦尼克的船」,the 就是指代,暗含「那个」的意思,哪有什么例外可言?

    可是,我翻开叶永昌先生的《英语阅读参考手册》,相同一章里面就明白地写着几个大字:

    「专有名词前面的 the 表示独一无二的事物,如 sun 等词面前的 the,包括海洋、江河、山脉等专有名称之前的 the。」

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    0 讨论(1)
  • 2020-12-31 12:18:27

    常见英语语法书点评

    ■以是否面向中学生为标准:把语法书分为:教辅类语法书,和,成人类语法书。各大新华书店的语法书上架都是按照这个进行分类的。


    一. 成人类语法书:

    下边的1至6是国内(包括台湾)的语法书。

    1.薄冰《高级英语语法》。

    2.张道真《实用英语语法》

    (章振邦的书籍图片,在本文第四部分 大全类语法)

    薄冰,张道真,章振邦,是我国研究英语语法的三巨头。我看了他们的很多语法书。上边只列出一本是其代表作。我们在此处统一把三巨头的特点对比一下。

    ■国内的英语语法三巨头(薄冰/张道真/章振邦)的对比。

    (1).薄冰(1921—2013),著有:《英语语法手册》(1964年首版),《高级英语语法》(1989年首版)。薄冰语法侧重理论创新(故而语法研究者倾向于参考薄冰的书),表现在广泛搜集资料以求获得新发现。如,薄冰《高级英语语法》2.13—2.19,用17页讲名词的可数性,提出“单念/复念/零念”。他的写作兴趣从他的著作上也可以看出来,著有语法单行本《英语时态》《英语名词的数》。

    (2).张道真(1926—2009),著有:《实用英语语法》(1958年首版)。张道真语法侧重教学实用(故而普通学习者倾向于使用张道真的书),表现在对现有的内容的合理安排和恰当表述。他的写作兴趣从他的著作上也可以看出来,除了《实用英语语法》之外,主要著有《张道真英语用法》。

    (3).章振邦,著有:《新编英语语法》(1981年首版),《新编英语语法教程》(1983年首版),《新编高级英语语法》(2012年首版)。章振邦语法侧重构建新体系。《新编高级英语语法》导论中说,此书最大的特征是贯彻了层次分析法。《新编英语语法教程》教师用书P6“本书体系的最大特点是贯彻了层次分析法”。章振邦所说的“层次”是指“单词/短语/句子”。(对比:王国栋《英语深层语法》所说的“层次”是指“形式/意义/用法”。)

    为什么在外语期刊上对后两书的评论文章比较多呢?(根据雍和明《近50年中国英语语法研究的回顾与展望》中的统计,对这两本书的评论文章最多。对章振邦《新编英语语法》的评论文章有16篇,对张道真《实用英语语法》的评论文章有8篇。)。笔者认为,这与这两本书都有专门章节论述其理论体系(章书在第一章,张书在附录)有关,因为这样便于进行理论阐述和评价。


    3.王国栋《深层英语语法》。

    王国栋的“深层”,大致相当于乔姆斯基的“深层结构”。也就是说,研究“形式”基础上,研究更深层的“意义”。内容颇有创造性,但是理论漏洞比较多。招来不少吐槽。但是,我本人很感谢此书,因为它刺激写作欲望,就像,你在挑错过程中,就想着自己写一本书来纠正这种讲解。

    4.张满胜《英语语法新思维》

    张满胜的语法新思维之“新”,意思是,在语法三维“形式/意义/用法”中,把后两者(即意义和用法)更重视。这个语法三维是早在1930s的叶斯柏森和斯威特等都已经开始使用的体系。


    5.旋元佑《英语语法魔法师之语法俱乐部》。

    旋元佑的书,讲原理,使人醍醐灌顶,并且很流畅,可读性强,所以,深得大家喜欢,豆瓣上评分在英语语法类中最高。

    6.赖世雄《经典英语语法》。

    赖世雄在大陆讲课发展的很成功。此书源于电台讲课内容,所以,可读性很强。


    豆瓣上英语语法书中,旋元佑语法书评分最高,所以就把他的书的版本详细介绍一下。

    ■深入阅读:旋元佑文法的三个版本点评以及阅读建议。

    旋元佑文法,有三个版本,《语法俱乐部》(共22章)1998版,《文法旧稿》(共23章)2010版,《文法进阶》(共25章)2013版。(为了方便叙述,依次简称第一/二/三版)。三个版本依次见下图:

    (第一版是正规出版物,其余两个版本都是完全是复印版。其实,我这里的第一版也不是原版,而是影印版。因为,此书已经绝版,买不到了!据说是因为版权问题导致不能再印刷。第二版和第三版都是网友根据旋元佑的博客和讲课内容整理出来的,没有正式出版,只有复印版。)。

    三个版本的内容对比:第一版的内容比较少(与第二/三版内容差距较大),第二/三版内容比较多(这两个版本内容几乎相同,相比较第一版增补了很多内容。)。第二版和第三版的区别是:①第二版编辑得非常不便于阅读,各个小节之间没有标明序号(见下边左图),但是第三版标明了数字序号(见下边第2图)。第二版只把各章分开了,其余的节/小节等,完全没有分开,就像小说一样,只有每章标题,然后一段一段连续讲下去。第三版的编辑就好多了。但是注意,如果你在淘宝买复印版的话,注意字号大小,我这本就字太小,读起来很费劲。②第二版有每章末的总结,但是第三版没有。

    第二版非常不便于阅读(上边左图) 第三版便于阅读(上边右图)

    阅读这三个版本的建议:只读第三版(把第二版的每章末总结抄写到第三版上)。网上到处有电子版,因为,没必要读第一版(即使你是高中生,也没必要读第一版)。第二版编辑得不好,很难读下去,但是有每章总结,可以把这块内容拷贝/或抄写到第三版。这些总结有助于大家抓住重点,反正也不多,抄写过来也不费劲。总之,只读第三版(把第二版的每章末总结抄写到第三版上)。

    知乎网内有很多下载电子版的链接,为了方便大家,我拷贝了其中一个下载地址:旋元佑文法的三个版本的下载地址。


    下边的7至12是国外的语法书。

    7.汤姆逊和马丁内特,《牛津实用英语语法》。(A.J.Thomson & A.V.Martinet,Oxford Practical English Grammar,1960)

    此书是经典名著,也是张道真《实用英语语法》所想要模仿的对象。可以作为案头语法书进行查阅。此书优点:讲解也颇有创见,例句精炼并且实用。此书缺点:体系较乱。比如,情态动词就讲了四五个章节,看得人晕。

    8. 亚历山大《朗文英语语法》。(L.G.Alexander,Longman English Grammar,1988)

    此书作者由于《新概念英语》所以大家应该都知道。此书优点:作者自己根据教学而写,不是许多语法书那样拼凑,所以,读起来比较流畅。此书缺点:可能是中西思维差异吧,许多术语或体系安排与国内语法书不同,导致费解,尤其是翻译版本。如,把“过去完成时”译为“一般过去完成时”,这会给一些人造成困惑。(其实,一般体,就是“零体”,所以,加上也不难理解。)。


    9. John Sinclair,Collins Cobuild English Grammar,1990。

    商务印书馆出版此书时把书名译为《英语语法大全》,其实根本不是“大全”,许多内容没有讲到。此书特点是“意念语法”,也就是以“话题意义”为大纲来组织整本书,而不是像我们一般看到的那样以“结构形式”来组织全书。我拍一张此书内一张对比图给大家看。此书是适合练习口语时翻阅的语法书。

    10. Martin Hewings,Cambridge Advanced Grammar in Use(1999)

    《英语在用》系列书籍中,英语语法共有初级中级高级共三本,这是第三本。此书采用左边讲解右边练习的方式编排。讲解到位,练习有针对性。缺点是缺乏系统性。

    11. John.Eastwood,Oxford Learner’s Grammar(2005)

    Eastwood在最近十几二十年一直专注语法研究,写了很多语法书,这是比较流行的一本。此书的前一半是讲解,后一半是练习。直接从中间劈成两半就是两本书:一本讲解一本练习。所以,看起来很厚,其实没那么可怕。由于此书讲解的侧重点与我们中国人学习中遇到的难点不匹配,所以不推荐阅读。

    12.绵贯阳等《英语语法例解手册》。

    此书虽然叫“例解手册”,但是其实就是一本“大全”式的语法书。日本人精细,此书讲解也是很精细,所以,很值得放一本在案头查看。但是通读就免了吧。

    总之,如果按照通读或查阅的标准分类,上边的4/5/6和8/9/10可以通读,其余的用来查阅。如果考雅思的话,推荐把4/5/6放在一起对比阅读,即,旋元佑+赖世雄+张满胜。每章之间对比,不要完全读完这本再读那本。


    二. 教辅类语法书:

    13.郭凤高《英语语法实践指南》。(此书是针对高中生的,每章前的所有习题都是高考真题)。

    这本书自从约2000年出版以来,每两年修订1次,已经修订到了第8版,我买了第7和8版。(我的很多语法都买过两个版本,就是为了看作者是如何修订了,验证我自己当初的点评是否正确)。此书的质量很高,也比较畅销,我同此书编辑通过电话,据说每年稳定在10万册左右。

    此书优点:内容精良,差错少。就是与薄冰或张道真的书的质量比起来,也不逊色。此书缺点:看起来很小巧的书,但是信息量很大,读起来枯燥费劲。我自己专门研究语法,看见此书也觉得畏难。


    14.华克键《无敌英语语法》(初中版和高中版)。

    此书在我上中学时就在用。先出了初中版,后有高中版。据说鼎盛时期每月单册销量5万册。此书优点:第一本彩色语法书,看起来比较轻松。讲解内容也比较简单明了,注意到了正误辨析,适合中学师生看。此书缺点:要想搞定语法,此书远远不够,因为,许多问题并没有讲到或讲透。


    15.普里曼等《英语教学语法》。Murcia & Freeman,The Grammar Book—An
    ESL/EFL Teacher’s Course
    (1999)。

    此书最早版本是《新编英语语法》,它的简写版《新编英语语法教程》是在英语专业学生中广泛使用的教材。但是,并不适用于学习语法,适用于研究语法。

    22.赵俊英《英语语法大全》。赵俊英的这本语法大全,精心制作,耗费了很大精力。我有电子版,没买纸质版。

    23.徐广联《当代高级英语语法》。

    此书是我们最常见的黄皮《大学英语语法讲座与测试》的升级版。总的来说,就像此书的编辑(我联系过)说的那样:此书就是一本辞典(广义),能供查阅。新近出版的《当代高级英语语法》的系统性能够强一点。


    (如果想要更深入了解英语语法书,可以看我的知乎专栏文章《传统语法与理论语法》(约1.5万字),分为三节:第一节 语法书的四种分类方法。第二节 传统语法学研究的三个时期。第三节 理论语法学的四个流派(短语结构语法/转换生成语法/系统功能语法/认知语法)。链接:https://zhuanlan.zhihu.com/p/26441671)

    以上是我对常见的英语语法书的简评,错漏之处,欢迎大家指正!


    有很多人问我哪一本语法书最好,我总是很难回答。因为,这些语法书都是各有优缺点,并且从根本上来说,现在的所有语法书,基本上还是处在“经验理论”的阶段,还不是“科学理论”。有些人可能对此话非常不以为然。我现在引用乔姆斯基和韩礼德等人说语言学还处在初级阶段的话来说明之,就用我们自己的判断来简单举例说说。如,冠词的用法,基本上都是流水账。时态的用法,基本上也是流水账。虽然夸克等提出了“两时两体体系”,但是,离落实到教学实践还有很大的距离。所以,从根本上说,现在的英语语法研究,基本上还是处在“经验理论”的阶段,还不是“科学理论”,也就是说尚未探讨到英语语法本身内在的系统性和原理性。我写了《魔方英语语法》,希望在英语语法研究的系统性和原理性方面尽点绵薄之力,最终目的是"以简驭繁"。(详情请看知乎专栏文章《<魔方英语语法>的特点就是拼魔方》(也是本书前言)。链接:https://zhuanlan.zhihu.com/p/25571156)

    本文作者:高伟,编著《魔方英语语法》(高中版和教研版)。

    不仅仅是原创文章,而且最具创新讲解的原创文章!如果你喜欢这篇文章,记得关注我哦!

    0 讨论(0)
  • 2020-12-31 12:18:27

    推荐《柯林斯英语语法系列》,全套共十册,每一册针对英语语法的某一重要方面进行深入的论述和讲解。

    由于只专注于一项主题,和普通的综合性语法书相比,《柯林斯英语语法系列》对所涉及的各个语法要点进行了更深入全面的探讨。



    整套书以海量的柯林斯语料库作为根基,各册中的语言例证均出自包含三忆多个词的柯林斯语料库和《泰晤士报》,力求使用真实的语境来确保读者能够观察到以英语为母语的人是如何使用语法的,并通过练习等形式来帮助学习者在自己的英语写作或对话中正确的使用语法。


    柯林斯英语语法系列: 冠词



    冠词是英语中最常用的词,the、a 和 an 在整个语篇中的比例占到了 8.5% 之多。但偏偏冠词的使用规则及例外繁多,学习者非常容易在冠词上犯错。


    就算你在一句话中使用了再完美的句型、再高级的词汇,但只要用错或遗漏了冠词,不仅句子的意思可能扭曲或造成误解,在考试中也会被扣掉关键分数:如果搞清楚冠词的用法,雅思写作分数可以是 5.5 和 6 的区别。


    冠词的用法尽管难学,但还是有规可循且可以掌握的。


    柯林斯英语语法之冠词专题分为若干章,旨在于指导学习者如何具体使用冠词:它用尽量简单的英语和来自柯林斯语料库的实例讲解了冠词的各方面疑难用法,如冠词的形式、冠词如何与专有名词连用,定冠词的类指用法和特指用法、不定冠词与定冠词之间的灵活运用等。


    柯林斯英语语法系列:易混淆词



    柯林斯英语语法之易混淆词专题专门针对英语中容易被混淆的词,包含:


    看起来相似,发音也一模一样的词;

    如 practice 和 practise


    虽相似但不完全等同的词

    如,altogether 和 all together


    书写形式相似,但意义却完全不同的词

    如,quite 和 quiet


    看起来不一样但是容易被混淆的词

    如 job 和 work; baby、infant 和 child;


    意义或结构相似,但语法上有差异的词

    如 after 和 afterwards


    柯林斯英语语法之易混淆词专题采用句子释义来为这些易混淆词的用法和词义提供充分的语境,用取材广泛的柯林斯语料库中的实例说明了这些易混淆词在现代英语中的典型用法。


    柯林斯英语语法系列:介词



    英语中的词汇数以万计,相比之下,介词所占的比例很小。但英语中介词的使用范围之广,使用频率之高,学习难度之大,也是其他词类所不能比的。


    柯林斯英语语法之介词专题就是一本专门研究英语介词及介词用法的指南,旨在帮助学习者在不同的场合下使用正确的介词。


    这本书分为两部分。第一部分按照字母顺序详细讲解了英语中的 124 个介词和 556 种不同的用法,并列举大量例证说明了它们在句子里的常见位置和意义。第二部分共提供了多达 4000 余个常用的介词搭配组合。


    柯林斯英语语法系列:构词法



    柯林斯英语语法之构词法专题通过讲解英语单词中前缀、后缀的主要用法和意义来帮助读者了解英语这门语言的构词方式。


    这本书对约 300 个前缀和后缀的用法及意义进行了讲解,并配有练习题和书后答案。


    当你掌握了一定数量的前缀、后缀的意义之后,就可以通过观察原词用法,并把前缀和后缀的意义与原词意义相加,来得出新单词的含义,达到扩大词汇量的效果。


    另外,对英语构词法熟悉之后,背单词的速度也可以大大提升哦。


    柯林斯英语语法系列:转述法



    转述是人类日常沟通中十分普遍的一个语言现象,无论在谈话或写作中都是必不可少。


    你知道如何用英语转述别人的话、转述一段情景、一个想法、一个建议以及如何做引文转述吗?


    英语中的转述技巧十分多样,表达形式也相当丰富。例如:


    He said, "It's late."

    He said that it's late.

    As he said, it's late.


    以上这三句都是转述句,但无论形式还是功能都不相同。


    柯林斯英语语法之转述法专题详细地描述了英语中的种种转述方法、功能及句式,重点说明了不同语法结构用于语言转述的种种方式,并通览了英语语言转述的各种功能和词汇。


    柯林斯英语语法系列:同音异义词



    同音异义词就是诸如 pair 和 pear 这种发音相同而拼写不同的词。


    以下这些都是一组组的同音异义词:


    add & ad

    ball & bawl

    bearer & barer

    allowed & aloud

    you & yew

    won't & wont

    vain & vein

    air & heir

    sweet & suite

    toe & tow


    柯林斯英语语法之同音异义词专题将这样一组组的同音异义词汇编在一起,并配以意义解释和真实用法举例,来帮助学习者分辨并记住这些词不同的拼写和意义,以免再因为相同的单词发音而造成混淆。


    柯林斯英语语法系列:隐喻



    隐喻作为一种修辞手段在英语中是十分常见的。


    英语中的许多单词除了有字面意思之外,还有一层隐喻的含义。隐喻的用法不仅会出现在文学作品或诗词文集中,在新闻报道、日常对话中的使用次数也相当频繁。


    柯林斯英语语法之隐喻专题共分为12章,每章讨论一个主题,比如健康与疾病、运动、动物、方向、天气等。


    然后通过解释词的字面含义与隐喻含义之间的关系,配合大量的语料实例,来帮助学习者了解现代英语中的隐喻用法,增强对英语母语国家思维方式的理解能力和表达能力。


    柯林斯英语语法之隐喻专题共收集了现代英语中最常用的近千个隐喻,学习者除了可以方便地在这里查找到一般的英语隐喻,还能查到普通词典中查不到的隐喻用法。


    柯林斯英语语法系列:拼写法



    英语拼法和读法之间有着一定的规律和联系:英语母语人士听到、看到一个陌生的单词时可以毫不犹豫地写出这个词或者读出它的发音。


    柯林斯英语语法之拼写法专题旨在帮助学习者掌握现代英语的拼写规则和英语语音的拼写模式。通过讲解影响英语语音拼法的各种因素,如词源、语法、构词、词义等,来帮助学习者挖掘并掌握英语拼写规律,培养“听到发音就能拼写出单词”、“见词能念,闻音能拼”的能力。


    柯林斯英语语法系列:连词



    英语学习者应具备一种能力:能够识别和运用英语的各种连接手法,能够将不同的分句连接成一段完整的话语,并把这段话与更大范围的语境顺畅地衔接起来。


    柯林斯英语语法之连词专题由英国英语语法书编写名家 Sylvia Chalker 编著,深入讲解英语中用来连接句子与句子、分句与分句并表示它们之间关系的词、短语、关系从句和附加状语,让学习者不仅能够使用单句,还能用比单句更长的语段来流畅地表达自己的意思。


    柯林斯英语语法系列:限定词及数量词



    柯林斯英语语法之限定词及数量词专题全面详尽的论述了英语限定词及数量词的用法,对于每一个限定词和数量词,先用简单的语言讲解其意义,再用柯林斯语料库中的真实例句加以说明。书中不仅包含:


    物主限定词(my、your 等)的用法


    指示词(this、that 、these、those)的区别及用法


    wh-词限定词(what、which、whose、whoever等)的用法


    基数词、序数词、倍数词及分数(first、twice、a third)的用法


    说明某物数量(some、any、much、many、little、a liittle、few、a few)的方法和区别


    定量限定词和不定量限定词的比较


    还讨论了由限定词所构成的固定搭配在英式英语、美式英语甚至苏格兰英语中的用法差异。如:


    a dozen 和 a couple 是一对含义相似的限定词,但 a couple 只在美式口语中使用:


    I haven't shaved for a couple days.


    再如,在电话中询问别人的身份时,美式英语用的是指示词 this: Who is this ; 而英式英语中可以用指示词 that : Who is that?



    ----------------Keep Learning--------------------

    如果我的回答对你有帮助,别忘记伸出手手点个赞再走呀!ヾ(◍°∇°◍)ノ゙

    关注答主: 学英语那点事,还有100个高赞回答,已获超30万次收藏,解决你关于英语学习的所有困惑。

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  • 2020-12-31 12:24:27

    20190836更新中文引进信息,便于检索。

    ===================================

    市场上的语法书看了一个遍,觉得真正不错的不过那么几本,基本还被国内三流翻译给坑害了。非理性、不客观地推荐以下几本。以下几本的原版、翻译的质量都上佳,优先推荐原版。

    这是我最喜欢的语法书了。据说日本销量第一。把语法能够写得如此通俗易懂非常不易,作为通读教材非常合适。原版是日文的,中文引进:《151个一学就会的语法规则》


    这本书基本可以看做语法字典。最后的索引很好用!你所能想到的语法点,不论多小,这本基本都能找到。而且解释说明的立足点颇高,已经再版到4th了。原版是英语的,中文引进:《牛津英语用法指南(第四版)》,这一版本改变了原有编排模式,以内容分类排序而非条目字母顺序。


    剑桥的语法教材。解释通俗易懂,编排合理。一页说明一页练习,从初级到高级,该包括的点都有了。这套书一共三本,不求面面俱到,但求熟练掌握必要用法。中文引进:《剑桥初级英语语法》《剑桥中级英语语法》《剑桥高级英语语法》


    最后还需要一本成体系的语法书压着,撑起整个语法脉络。这本整体编排正统严谨,是不错的搭起框架的语法书。原书分finder和builder,分别是语法书和练习册。中文引进:《牛津英语语法要点精讲》,合并为一本,前半本是语法书,后半本是练习册。



    以上

    0 讨论(0)
  • 2020-12-31 12:27:27

    牛童大佬的新书出来了:

    语气一如既往的幽默风趣,插画更加丰富,纸质也更好了,感觉很不错,喜欢的同学可以入手了。

    -----

    更新:因为询问语法问题的人比较多,我建了一个语法群供大家交流。

    群号码:644960510 群内禁止黄赌毒,禁止广告,禁止谩骂,发现一律踢出。

    创建时间:2020.5.8

    没想到大家还挺热情的,几个月时间就200多人了,欢迎大家进群探讨!



    啊啊啊啊......受到作者本人的亲自表彰,开心到飞起(好多年了他微博账号终于找回来了)!牛童哥毕业于美国杜克大学,从他的书中可以发现,他本人非常优秀。牛哥说这本书会在今年年底再版一次,并且增添了很多新的内容,更加结合实事,有兴趣的同学可以关注一下。也欢迎大家去微博上关注他。

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    破百了,开心~开心^_^,还怕太长没人看呢~

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    破二百了,开心开心,奖励自己一桶泡面~~

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    《像高手一样学语法》,看了好多遍。对我通过四六级,建立英语思维都帮助很大。

    这本书很长一段时间都被奉为神书。我深记得,初读时书里有太多话说到我心坎里(可能我语法书读的太少,惭愧惭愧)。而且也的确如作者所言,是我第一本完完整整读完的语法书,并且还有兴趣反复研读。可能因为此书出版时间过早,也可能今天市面上有关语法的书太多,今天谈这本书的人并不太多。不管怎样,我决定整理一下,然后把书里的精彩内容给大家奉上。

    本书内容为对话体,简单易懂,没有一个生涩拗口的词语,里面所有的英语例句均来自电视电影,并且每章末尾都会有课后作业,方便后续学习。并且书里很多内容都是针对应试教育给我们灌输的错误英语观念进行解释和纠正。唯一缺点是不够全面,但用来语法入门和产生兴趣足矣。


    第一章介绍了英语学习的正确方法。

    作者给出了四个句子让我们翻译。

    1.他是她的爸爸吗?

    2.我想让你去睡觉。

    3.你动我椅子干什么?

    4.我的鞋怎么会在教室里?

    很简单的四句,但我第一次读时卯足了劲,费时费力,结果造出来的句子还是四不像。

    拿第一个来说,无非是she,he,is,father几个词排列组合,但我就是说不出来。

    书里ben老师问,“那他是她的爸爸。这句陈述句你会说么?”

    “He is her father.”我脱口而出。

    “那‘他是她的爸爸么’怎么说?”

    “Is he her father?”我自己倒装过来,然后一看答案,嘿呦,还真是。

    第二句我造的 I want to you go to sleep.我习惯性的在want 后面加to,结果大错特错。正确答案是 I want you to go to sleep.看这个句子时我怎么都不习惯,因为我每次使用want都必然在后面跟to,我会在后面写出原因。

    后两个句子的答案是

    3.What are you doing moving my chair!

    4.What are my shoes doing in the classroom?

    是不是感觉语气很强烈,很地道,你造对了么?

    接着利用这几个句子,ben老师引出了第一章很重要的几个英语思维问题:

    ①我们之所以对一些want to或want doing凌乱,是因为应试教育让我们选择题做的太多。

    选择题最大的特点就是:你看一遍正确答案的同时,还会看三遍错误答案。而这对英语学习来说简直是致命的。它会严重破会你思维里的英语语感。而真正的英语语感,来源于只认识正确的句子!

    作者的建议是,对付所有选择题都只剩一招——抄答案!抄完之后,把答案代入句子里读。每读过十道题,就把选项都捂上,拿选择题当填空题做。第二天再拿出第一天的题,直接捂住选项做一遍。SAT,GRE,GMAT这样的考试都能用到,这样一个月就会有很好的效果。


    ②想要自己造出句子,需要先模仿别人的句子,如何模仿别人的句子,需要先解套,再用套。这两个步骤,一个都不能少。例如从刚才的句子中,你看到了want sb to do sth,它就是解出来的套,表示想让某人干某事。看到这个短语是不是很熟悉,因为我们从小学到高中,多年来就是背套的,反反复复背,但好像没多少效果。因为那时候我们不需要造句。只需要靠语感做对选择题即可。但如果造句就必须大量的使用某一个套。

    ben老师说,要以用上一个老句子为荣,以憋出一个新句子为耻。换句话说,以用上一个老套为荣,以不断地用新套为耻。一个套有时可以表达多种感情,你用的越灵活,他的含金量就越丰富。而不是不断地学习无数新套,最后自己都不知道该用哪个。用烂了一个套再用下一个,渐渐地你就会融会贯通。


    以前看核聚老师的一篇文章,他对英语学习的解决办法是暴力背诵。而书里的ben老师观点做出纠正。

    “背课文还是有点效果的,但同时也有两个严重的问题。首先,背课文时,你必须记住所有句子的顺序——而我们本来不需要在这点上浪费精力。另外,你有背课文的工夫,还不如把每个套儿多用几次呢!更重要的是,你背的那些句子都是谁想表达的感情?是别人的。”

    两种方法我都有尝试过,背课文相对简单粗暴,但确实会浪费一定的时间记住排序,而背套需要大量进行挑选找寻同一套的句子,并且有时无法确定自己的句子是否正确。

    我认为最好的办法是,在文章背诵到一定程度后,利用文章中的套和不熟悉的单词自己写出一篇文章进行背诵。逻辑可以不用太融洽甚至搞怪,但一定要包含所有的你不懂的知识点,这样就可以集两家之所长。




    在第二章,作者指出了语法思维。

    他说,英语是一种后找补’的语言。它总是以最快的速度形成一句‘人话’,然后用六种形式‘找补 。反过来说,把一个句子‘找补’的部分去掉后,这句应该还是‘人话’。

    那何为后找补呢,举个例子。

    “今天在学校听Ben的课的人真多。”这句话用英文怎么说?

    我的中式思维立马发散开,

    “today in the school many people listen Ben's class?”

    看完我的句子,我自己都觉得太过于chinglish English.

    那我再调整一下。

    “today many people listen Ben's class in the school?”

    还是感觉不太地道。于是Ben老师开始引导我。

    “把这个句子缩句一下?”

    “今天听Ben课的人多?”

    “再缩。”

    “听课人多?”

    “再缩。”

    “…人多???”

    “对了。人多怎么说?”

    “many people. ”

    “错!这不是一个完整的句子,缩句必须成分完整。”正确的句子是“There are many people.”

    现在再告诉你上某人的课的套是take sb class.”

    “那就说成There are many people take Ben's class?”

    “不行。你得先记下一条定理,以后会不断用到——‘一个分句里不能有两个或两个以上的谓语动词。’”

    那什么样的动词才可以当‘谓语动词’呢? 以take 为例,就是take , takes 和took 才能当谓语动词,而taking 和taken 都不行。也就是说答案是动词原形、第三人称单数和过去式。”

    这些概念当然不在话下。

    明确定义后,我突然想到上次课的句子“What are you doing moving my chair?!” ,于是问道:“这就是上次的What are you doing 后面不能直接加do sth 的原因吧?因为are已经是谓语动词了。”

    “正是。如果一个分句里已经有了谓语动词,再想往上加动词就要变一下——表示‘主动’的时候变成doing 的形式,表示‘被动’时就变成done 的形式。因为you 是主动move my chair 的,所以应该把move变成——” “moving。”

    所以答案是

    There are many people taking Ben's class?”

    这是后补了动作doing,再补上状语,

    即There are many people taking Ben's class in the school today。

    和一开始造的句子对比,发现原来的真的惨不忍睹。

    所以以后造句,先说完整缩句,再添补语,便能说出英式英语。

    说一个与应试教育的思维相矛盾的吧。

    “你学了十几年英语,应该有老师给你讲过bored 和boring的区别吧?”

    “讲过,这两个词我分得清。”我不愿意放弃这样罕见的答对Ben 问题的机会,“bored 往往与人有关,而boring一般修饰事物。”

    “嗯,你这么说我一点儿都不奇怪——因为我老师以前就是这么讲的,并且我一直笃信这种解释。直到有一天在电影里看到一句话:My uncle is so boring.如果你说的是对的,那这句话……”

    很奇怪吧。

    事实上作者告诉我们而用人和物进行区分使用并不准确!正确的区分方法应该是:doing 用来表示‘主动散发出什么什么的气息’,而done 表示‘被怎么样了一下’。

    新奇吧!

    书中的讲述更加细腻,再次不多赘述。

    自从学到这一点,我对一些套之所以用to do还是doing还是done有了更深刻的了解,并且很长一段时间我都把我的个性签名改为being an interesting man.想成为一个浑身散发着有趣气息的人,听起来多酷。可惜被人怼了无数次语法问题,都懒得给他们解释。有兴趣的同学可以去书里看看,也可以私信问我。

    再强调一遍,英语是一种后找补’的语言。它总是以最快的速度形成一句‘人话’,然后用六种形式‘找补 。反过来说,把一个句子‘找补’的部分去掉后,这句应该还是‘人话’。

    而具体哪六种形式,有doing 和done,介词短语,副词,从句,形容词,名词。

    这种找补的思维,第一次让我知道了那个同位语到底是什么鬼,不过就是名词找补,知道了原来too…to…的翻译太…以至于不…的翻译有多扯,知道了I like here这个句子很明显的错误之处。找补理论也让我深刻明白到底什么是及物动词,什么不及物动词,不及物动词后面跟的就是找补的部分,去掉完全可以,而及物动词则刚好相反。

    有时候,换个英语思维学英语,很多看不懂的句子确实都能迎刃而解,豁然开朗,真的受益匪浅!



    第三章介绍了四本英文词典,微微有些过时,基本上现在有道词典把能想到的都包含了。但提到一个反应试教育常识的知识点,让我耳目一新。

    Ben一本正经地说(我本以为他至少会谦虚一下),“对了,说了半天可数名词——什么叫可数名词,什么叫不可数名词?”

    我虽然明知道这个时候回答“可数名词可以数,不可数名词不能数”是比较愚蠢的,但这确实是我所知的全部。我只好向Ben坦白。

    “嗯,你有这想法很正常。不过我问你——会数钱吗?”

    “会……可是我知道money不可数。所以可数名词和不可数名词的定义肯定不是我想的那样。”

    确实如此。其实二者之间的本质区别在于:不可数名词无限分割后,部分还能完全代表整体。”

    看到我一脸困惑的表情,Ben接着说,“举个具体例子吧。你说一个肯定不可数的名词。” “water。”

    “好,现在你把water 拿过来切切切切切切切切切……”Ben边说边比划着动作,“切到还剩一小小小滴水的时候,它叫什么?”

    “还叫水。”

    “它能代表整体吗?”

    “能。”

    “但是可数名词就没有这个特性。比如你吧——‘人’肯定是可数的。我也不多切,就从耳朵这儿切你一刀。”说着Ben 拿手比了一下(我的耳根竟感到一阵凉意——可能是自己想象得太投入),

    “然后我左手拿着你的耳朵,右手揪着你,说‘现在有两个Bob’,可以吗?”

    “不行,这时候部分就代表不了整体了。其实换句话说,不可数名词的各部分都是同质化的。我试试用这种方式判断一下啊——”由于数学里的“极限”概念学得很扎实,我迅速理解了Ben 讲的,“apple 可数,因为把苹果切了之后,不知道是剩下苹果皮还是苹果核,所以部分代表不了整体;food 不可数,因为切完后即使剩一点点那也叫食物——部分能代表整体。”


    说到这儿,我突然想到了刚才money的例子,问道:“可是,钱如果被切开的话就不能代表整体了啊?你想,如果百元大钞撕得就剩一个小角儿,还怎么花?”

    “哈哈!你提的问题非常好。不过注意,人类创造money这个词是在纸币出现之前。那时候用什么作一般等价物?”

    “贵金属。比如中国用银子……”一提到“银子”,我脑子里立刻冒出了它的图像。这让我顿时醒悟——“如果把银子切切切切切,最后哪怕只剩个银渣儿,它仍然叫money——部分能代表整体。


    其实世界上根本就没有什么真正意义上的不可数名词。 只要表示种类,airs, breads 和waters 都可以说。另外,就算是抽象点的名词应该也能数。比如friendship 。如果我和三个人分别建立友情时,就可以说three friendships!


    惊不惊喜?意不意外?





    第四章讲了时态。

    按理说,我觉得时态没什么可讲的,现在就是现在,过去就是过去,完成就是完成嘛,有什么可说的。结果第一条就把我震惊了。

    “I have dinner.”什么意思?

    我吃晚餐?

    “It happens”什么意思?

    它发生?

    错!都错!

    正确的译文是:我总是吃晚餐。 它总是发生。

    这个‘总’是从哪体现出来的呢?

    知识点来了!

    记住!

    所有的现在时,都隐藏着 all the time的含义,都包含“总是”的感觉!

    举个例子,

    “How do you come here?”

    “By subway.”

    经常看电影的同学就会清楚,这句话实际应该翻译成‘你通常是怎么来这儿的’!


    如果你每天都是坐公交,但今天坐地铁,这个句子的回答也应该是坐公交!

    但今天坐地铁该怎么问呢?

    应该是“How did you come here today?”

    以前看friends中Ross强迫症纠正完别人的语法问题说了句I don't know why I did that.结果引得观众哄堂大笑。如果我们不懂这一点,怎么也不会get到这句话的笑点在哪里,可你要是知道他意思是‘他也不知道为什么他总这样’就会恍然大悟。

    这种小细节会帮助你更加理解美剧的笑点。

    而过去式更有意思了。

    在过去时的句子中,往往都暗示‘现在已经不这样了’。('往往'表示会有其他特殊情况)


    很早以前我给一个外教面试,一切谈妥之后,他问:Ben, does your school pay teachers on time?

    我一想,我们付薪水的记录几乎可以用perfect 来形容,就很高兴地答道:Yeah, we used to pay teachers on time.

    没想到他脸色一变,拿起包就要走,我赶紧拦。几经解释后,我们终于发现可能是说话的时候误会了。

    他又问:Err...does your school still pay teachers on time? 我说:Of course!!”

    老外以为他们再也不按时给教师付工资了呢。

    知道过去式的这个属性,你就会明白,对女人杀伤力最大的话不是You are ugly ,而是You were beautiful.想想是不是,哈哈!

    除了现在、过去时态、还有将来、已经和持续另外三种时态,以及这几种时态的搭配,二级”六种,“三级”四种,“四级”一种。(发现没,其实也没多少。)都讲的蛮不错的,如果这块的知识点不太清楚可以看一看。书里的第五章一步步引导你走向“过去将来完成进行时”,反正光听名字是挺唬人的,哈哈。



    第五章讲虚拟语气,应该算是我最喜欢的一章了!它解决了我多年对虚拟语气各种形态变化的恐惧,而其方法只用了三个字“降时态”,而不是像听了无数网课老师一样,永远要背一个虚拟用法的表格,然后永远是记不住,背了忘,忘了背。怎么个降时态大法,听我细细道来。

    Ben 一手托着腮帮子说:“I really need a new house. If I had a million dollars, I would buy a big one.”

    我心想:这就开始啦!于是模仿着他的套儿说:“If I had a milliondollars, I would go abroad to study.”

    Ben的表情瞬间恢复正常,点头问:“和一般句子有什么不同?” 作为已经跟随Ben 走过五次课的学生,我的见识已和之前大不相同。“首先,这两句都表示‘如果某件事发生的话,会相应产生什么结果’。比如你说的那句,就表示‘假如我有一百万美元,我就会买个大房子’。另外,每一句都相当于现在时的句子‘降’了一个时态。比如你说的第一句,‘降’之前就是If I have a million dollars, I will buy a big house.说实话,还是不‘降’时态更符合中国人的表达习惯。” “很好,你总结的‘降时态’就是虚拟语气最大的特点了。现在咱们体会一下‘降时态’的意义——”Ben 突然指着自己,用英语问道:“Do I have a million dollars?”

    “No.” “Will I buy a big house?” “No.” “所以说,从这句隐含的意思来看,‘降时态’的意义在于:被‘降’的部分与事实不符——这正是虚拟语气最大的特点。 其实,这种假设的语气就是一种意淫。因为所谓‘意淫’,就是把和事实不符的事情在脑子里过一遍。

    例如If I was rich, I would travel around the world.

    我有钱么?没有,我旅游世界了没?没有。所以am变成了was,will变成了would。

    再例如,If we got caught, we would be expelled.(如果我们被抓,我们将被开除)那么这句话就表示我们没有被抓,也没有被开除。

    那如果got换成get,would换成will可以么?

    当然可以,刚才说过,降时态的部分与事实不符,那么如果假设后面没有降事态,那就说明现在谁都不确定我们到底有没有被抓,因此也不会知道我们有没有被开除!

    所以以后造虚拟语句的方法就是,先造一个普通句子,然后将与事实不符的部分‘降时态’,不确定部分的保持原状态就可以了。

    同时,不带if也是可以用虚拟的。

    例如I could do it.我们都清楚could比can语气更委婉,可能性更小,可为什么呢?如果你学习了降时态的思想就会明白,因为could说明这件事我本可以做到,但还没有做到。很多问句中的过去式就是这个原因。例如Would you do me a favor? 就比Will you do me a favor?要客气一些。

    刚才仅仅是对现在时刻进行虚拟,对过去,将来等的虚拟大同小异,只要明白了原理,各种虚拟句子就会信手拈来。

    对将来有be going to do 和be to do 的句式,还有will 和shall 。它们‘降’过时态就成了were going to do,were to do,would 和should。

    对过去的假设降时态,过去的过去,就是过去完成了,例如,He would have been here yesterday if he had driven a car.

    drove变成了had drive, would do 再‘降’个时态会变成would have done 。为什么可以变成would have done,书中又引出了一个令人惊叹的定理。

    在只能加do(动词原形)的地方,

    如果换成have done,则have done表示‘过去’。

    另外,do和have done的语法位置等同!

    即所有能放do的地方都能换成have done,并且变化后表示过去。

    所以would do降了时态才成would have done的。

    例如,表示过去的,I may have lied, but I was doing the right thing.我过去可能说谎。

    You must have done your homework.你过去肯定做了作业。

    既然能放do就能放have done,那to 后面也肯定加do ,所以to后面也可以变成变成to have done!

    知道这个定理,很多句子就可以随便变,是不是很酷!而语法位置等同不止这一个。下面这个也是。

    先说个违反应试教育常识的问题!

    I'm looking forward to seeing you!

    为什么这个to后面是doing而不是do呢?因为这里的的to是介词?

    扯淡!

    告诉你真正的原因:sth和doing的语法位置也是等同的!也就是说能用sth 的地方一般都能用doing!!!

    例如Apples are good for my health ,那就一定可以说Swimming is good for my health.

    I like apples. 就一定可以说成I like teaching.

    所以,同样,I'm looking forward to seeing you!就完全可以换成I'm looking forward to the party!

    use to doing, prefer doing等套都可以这样用!

    知道语法位置等同,至少使你造的句子上升好几个台阶,你也可以轻松读懂别人的句子了,非常方便。



    终于最后一章了!


    最后一章讲解了{{BANNED}}从句,主要针对像in which, with whom这一类。不知道你们怕不怕,反正我每次看到这类句子都是一哆嗦,囫囵吞枣的就跳过了,还没真正的搞清过,总觉得积累的程度还没到。但是!没想到最后一章就几页而已,这种句子远没想象中那么可怕。


    出了位于金融街的办公楼,不远处就是八中。Ben 悠然神往地向这个学校望去,冷不丁用英文深情地说:“You know, Bob. I love this school!”

    “How come?” 我现在英文属于“全美式装备”,问“为什么”也敢不用why了。

    “Because I graduated from this school. And I met my first girlfriend in this school. But I broke up with my first girlfriend.”Ben提到他的初恋女友时一脸幸福。

    但我却一点儿都没能分享到这种幸福,因为这几句话说得实在太贫了!用得着在短短半分钟内把my first girlfriend 说两遍,this school 说三遍吗?用her 和it 指代不好吗?在这一刻我甚至产生了幻觉,觉得Ben的口语也不过如此——连个代词都不会用。 Ben 好像能察觉到我的想法。他忽然自失地一笑,说:“一提到她我就语无伦次,话说得啰罗萝唆了。还是简单点吧——I graduated from this school in which I met my first girlfriend with whom I broke up.”

    听了这个大长句子我脑袋“嗡”地一下,差点儿喊:“老师我晕!”

    我现在再看这个句子,发现其实蛮简单的,whom 专门指人,which 专门指事物。刚开始的前两句中有两个this school,那就把第二个用which替代了呗,

    两个分句是I graduated from this school, in this school, I met my first girlfriend. 用which 替换this school ,就成了I graduated from this school in which I met my first girlfriend.

    或者也可以把第一个this school进行替换,就变成了I met my first girlfriend in this school from which I graduated.把后补语from…提前到school后替换掉即可。

    同样,两个my first girlfriend,就把后一个用whom代替,作为后补语再放到第一个后面即可。后两个分句连起来就是 I met my first girlfriend with whom I broke up in this school.

    最后将所有的连起来便成了最后的模样,简单吧。


    然后,整本书就结束了!

    当然,还有很多细节我没有讲到,很多语法的特例我也没有说。仅仅挑出一些比较有趣的语法知识点传达给大家,让大家有一个还算详细的了解。


    这些内容断断续续写了三天,边看边写,其实很多都是书里的内容,我只不过是个搬运工而已。但为了更好的给知友们讲清楚,我又深入把这本书捋了一遍,同时又产生了很多以前没有疑惑,但更多的是收获,怪不得别人说想要知道自己有没有掌握一门知识,给别人讲出来,在不断地讲解过程中,我对语法知识的脉络越来越清晰,感谢各位,也感谢自己!


    这本书现在好像就就京东有售(问过作者了,他说旧版绝版了,新书今年9月份左右才出来,需要的可以先去群里看电子版):

    最新版出来了:

    入门语法,有了 语法框架之后,就可以看其他语法书了,比如:

    这几本语法书相对来说都还不错,在读完第一本之后再阅读后几本,就会学起来非常顺畅!

    最后,不论大家买什么书,推荐大家还是读纸质版的。相比来说真的效率高,并且可以做的笔记有机会回头看。而且很多好书都值得珍藏起来反复看的,这本书我都看了4遍,每次看到画的满页的笔记,心里非常有成就感。而电子版读起来很容易受到干扰,很多电子书读完就会忘记,很多电子笔记换了手机也都会丢失。我自己的很多读书便签笔记丢了一次,特别难受。所以建议大家尽量重视对知识的投资,学会最大效率的获取知识!

    莎士比亚说:爱点赞的人没有一个不会幸福!


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